教育類碩士及以上學(xué)歷畢業(yè)生、公費(fèi)師范生免試認(rèn)定教師資格!

　　這對(duì)于想考教育類的小伙伴是個(gè)大喜訊呀!這個(gè)政策推行之后，相信會(huì)有越來(lái)越多的小伙伴選擇考教育學(xué)碩士，近兩年可能是考教育學(xué)碩士比較容易的兩年，未來(lái)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈，所以正在備考的21、22屆的小伙伴要好好備考，爭(zhēng)取一次上岸!

　　根據(jù)高分上岸學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)做了一些小總結(jié)，希望可以幫助大家更好的備考!

　　一、教育學(xué)復(fù)習(xí)方法

　　1、注意基本概念的識(shí)記

　　基本概念是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，即使在沖刺階段也千萬(wàn)不可忽視。比如教育、教育目的、教育制度、學(xué)制、班級(jí)組織、課程、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、終身教育、全民教育等。這些概念都是各章知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是名詞解釋的好出處。

　　此外，書中一些不太明顯的概念也要記住。如還有書中的框框里的內(nèi)容也要記住，如毛入學(xué)率、凈入學(xué)率等，這些最基本的教育常識(shí)也很重要的。

　　另外，一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，如最近發(fā)展區(qū)，大家應(yīng)該仔細(xì)看書。

　　2、抓重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)文科知識(shí)抓重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常有效和有利的。由于考研的書較多，尤其需要記憶的知識(shí)較多，不可能全部都記住。

　　大家在復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真地記錄書本上的重、難點(diǎn)，分清主次，這樣會(huì)減輕記憶的難度，同時(shí)把每一章節(jié)或者幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行串聯(lián)和歸納，這樣幾輪下來(lái)，腦海中就已經(jīng)脈絡(luò)清晰，一點(diǎn)也不覺(jué)得內(nèi)容繁雜了。

　　通過(guò)分析歷年各院校真題，從中找出重點(diǎn)、易考點(diǎn)，考題范圍，所以大家復(fù)習(xí)專業(yè)課是不要都抓，而是要有側(cè)重點(diǎn)、易考點(diǎn)，就是比較貼近最近幾年教育發(fā)展，教育改革和教育思潮的，如終身教育、學(xué)生為本的教育理念帶來(lái)一系列的轉(zhuǎn)變。

　　3、學(xué)會(huì)歸納

　　考研的科目比較多，政治要有五本書要看專業(yè)課也至少有兩本厚書。

　　為此，大家用先薄后厚再薄的方法，即先看一遍書記住整體框架，各章節(jié)是怎樣安排的，對(duì)此書有一個(gè)大概的了解，然后再一邊做筆記一邊細(xì)看書遇到不懂的概念再到其他地方查，總之要搞懂細(xì)節(jié)問(wèn)題。最后，就該歸納了。

　　4、記憶方法

　　首先向大家推薦結(jié)構(gòu)記憶方法。就是把各章節(jié)的標(biāo)題和結(jié)構(gòu)鬧清楚，這是不僅非常有利于記憶，而且考試時(shí)一旦出現(xiàn)綜合性試題，你可以一下定位到某章某節(jié)某個(gè)要點(diǎn)中去的，這樣答題是很有邏輯性和廣度的。

　　其次是關(guān)鍵記憶法。我們不可能把一本書都記下來(lái)的，但是記關(guān)鍵詞是很有效的。

　　一是關(guān)鍵詞好記，大家可不必記那些冗長(zhǎng)的句子，記住關(guān)鍵詞就可以記住整個(gè)句子的意思。

　　二來(lái)是死記硬背下來(lái)的在考試時(shí)應(yīng)運(yùn)是不靈活的，易形成思維定勢(shì)。

　　二、教育學(xué)做題技巧

　　教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試試卷中一共有單項(xiàng)選擇題、辨析題、簡(jiǎn)答題和分析論述題四種題型，每一種題型都有自己的不同點(diǎn)，因此，深入把握每一種題型的答題方法對(duì)小伙伴們來(lái)說(shuō)也是關(guān)鍵的一環(huán)。

　　1、單項(xiàng)選擇題

　　單項(xiàng)選擇題屬于客觀性試題，是試卷中的必考題型，具有概念性、科學(xué)性、一定的靈活性等特點(diǎn)。

　　這類試題一般知識(shí)覆蓋面廣、迷惑性強(qiáng)，表面看似容易，但若不注意審題，特別易失分。

　　因此，首先要看清題干，然后選準(zhǔn)答案，并確保答案的唯一性。

　　不要同時(shí)選擇兩個(gè)以上的答案，也不要出現(xiàn)所有小題全選同一字母的現(xiàn)象。在答案都比較模糊的情況下，運(yùn)用排除法等選最貼近的一個(gè)，不可亂選。

　　2、辨析題

　　辨析題即辨別分析題，是近年來(lái)出現(xiàn)的一種新題型，要求考生對(duì)試題所表述的基本概念和基本原理的正誤進(jìn)行判斷，進(jìn)而對(duì)其理由作出分析。

　　這類題目的中心話題多是考試大綱所涉獵知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或容易發(fā)生歧義的問(wèn)題，其觀點(diǎn)正誤混雜，考生解答時(shí)往往容易“顧此失彼”，這類試題的出現(xiàn)有助于克服考生在學(xué)習(xí)中的死記硬背現(xiàn)象，突出了對(duì)考生理解能力、分析能力的考查，但同時(shí)也增加了試題的難度。

　　在解答時(shí)，首先是讀懂題干，辨析題多為判斷句式，但無(wú)論是何種形式，在讀懂題干的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)所考察的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如考察的是某章某節(jié)的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn);

　　其次，判斷正誤;最后，從關(guān)鍵詞出發(fā)來(lái)對(duì)原因進(jìn)行分析，如“非指導(dǎo)性教學(xué)即不需要教師的教學(xué)模式”這道題，教學(xué)和教師都是關(guān)鍵詞。

　　在判斷它錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，要先分析教師和教學(xué)的關(guān)系。教師是教學(xué)的要素之一，沒(méi)有教師活動(dòng)不能稱其為教學(xué)，隨后再分析非指導(dǎo)性教學(xué)的真實(shí)含義，在此基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步論證命題是錯(cuò)誤的。

　　3、簡(jiǎn)答題

　　簡(jiǎn)答題即簡(jiǎn)單問(wèn)答題的簡(jiǎn)稱，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握情況。

　　很多考生都對(duì)簡(jiǎn)答題存在誤解，一是認(rèn)為簡(jiǎn)答列出一二三四即可，其實(shí)不然。雖為簡(jiǎn)答，但它也是對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考察，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的闡述也要適當(dāng)展開把問(wèn)題說(shuō)清楚;

　　二是認(rèn)為簡(jiǎn)答越多越好，最好按照答論述題來(lái)答，這樣閱卷老師給分會(huì)高一點(diǎn)，其實(shí)不盡然。

　　答得多和題目有關(guān)系倒罷了，如果都是沒(méi)關(guān)系的廢話反而會(huì)讓整個(gè)答案顯得臃腫、邏輯性欠缺同時(shí)又浪費(fèi)考生的時(shí)間。

　　因此，答簡(jiǎn)答題只要條目清晰、要點(diǎn)準(zhǔn)確，將知識(shí)點(diǎn)講清楚就行，不宜過(guò)多或過(guò)少。

　　4、分析論述題

　　分析論述題主要考查學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，這類題目出得比較靈活，也不限于書本知識(shí)，相對(duì)而言，答案也不十分標(biāo)準(zhǔn)。

　　首先要審題，找準(zhǔn)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。其次，以知識(shí)點(diǎn)為核心展開分析論述。

　　在論述時(shí)不僅要思路明晰，而且要全面展開，先把理論講清楚后，再聯(lián)系實(shí)際作相應(yīng)的陳述。

　　若給出一定的文本材料，應(yīng)注意分析文本，盡量順應(yīng)給定文本的表達(dá)方式和風(fēng)格，并適當(dāng)引用文本中的語(yǔ)言作答。做分析論述題目，要能顯示自己扎實(shí)的理論修養(yǎng)和相對(duì)獨(dú)特的個(gè)人觀點(diǎn)，在字?jǐn)?shù)一般不能少于一頁(yè)答題紙。

　　三、各師范類院校排行榜

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