【圓桌對話】
嘉賓：
杜玉波代表(全國人大常委會委員、中國高等教育學會會長)
嚴純?nèi)A委員(中國科學院院士、蘭州大學校長)
趙國祥代表(河南師范大學黨委書記)
主持人：
本報記者 鄧暉
今年政府工作報告提出，脫貧是全面建成小康社會必須完成的硬任務(wù)，要堅持現(xiàn)行脫貧標準，強化扶貧舉措落實，確保剩余貧困人口全部脫貧，健全和執(zhí)行好返貧人口監(jiān)測幫扶機制，鞏固脫貧成果。
全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，該如何用好教育這個阻斷貧困代際傳遞的治本之策?本刊特邀三位代表委員進行圓桌對話。
1.凝聚合力 因地制宜
主持人：近年來，我們在教育脫貧方面取得了哪些成效?有什么經(jīng)驗?
杜玉波：當前，教育脫貧攻堅取得了明顯成效，積累了不少行之有效的工作經(jīng)驗，建立了較為完善的制度體系。我調(diào)研了解到，這些成效主要體現(xiàn)在三個方面：
一是緊盯目標任務(wù)保落實。聚焦義務(wù)教育有保障，中央財政安排資金1700億元，全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學?；巨k學條件;特崗計劃累計為農(nóng)村中小學補充教師75.4萬名，生活補助政策惠及中西部130萬名鄉(xiāng)村教師;聚焦深度貧困地區(qū)，分配中央財政教育專項資金時向“三區(qū)三州”傾斜。
二是堅持精準方略促深化。持續(xù)實施義務(wù)教育控輟保學專項行動，精準控輟，分類保學。截至今年3月底，重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學生專項計劃自2012年以來累計招生近60萬人，建檔立卡貧困家庭普通高校畢業(yè)生人數(shù)從2015年的27.5萬人增加到2019年的50.9萬人。
三是加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)聚合力。落實“中央統(tǒng)籌、省負總責、市縣抓落實”的體制機制，提高政策針對性;加強部門間聯(lián)系，倡議動員社會、企業(yè)、民辦學校及個人等力量廣泛參與;教育部75所直屬高校盡銳出戰(zhàn)，全力投入到教育、產(chǎn)業(yè)、智力、健康、消費等扶貧工作中來。
嚴純?nèi)A：蘭州大學作為部屬高校，承擔著“滇西專項扶貧”工作。在長期的教育扶貧工作中，我們的經(jīng)驗是發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合地方實際，堅持有所為有所不為，為當?shù)亟逃l(fā)展提供有益補充和強勁智力支持。比如加強骨干教師培訓，從幼兒園一直到高中層次對骨干教師進行業(yè)務(wù)能力培訓，內(nèi)容不僅有教學能力，還涵蓋學生心理健康、家校聯(lián)系與管理等方面。
趙國祥：在脫貧攻堅偉大實踐中，我們積累了許多寶貴經(jīng)驗。黨的領(lǐng)導是關(guān)鍵，各級黨委政府始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，采取扎實有效舉措支持農(nóng)村教育發(fā)展;強化措施是重點，各級黨委政府以提升農(nóng)村牧區(qū)基礎(chǔ)教育水平、資助家庭經(jīng)濟困難學生就學、幫扶貧困群眾實現(xiàn)穩(wěn)步脫貧為首要工作任務(wù)，扎實推動了教育扶貧工作;財力投入是保障，各級黨委政府逐年加大教育事業(yè)財政投入力度。
2.提升能力 合理規(guī)劃
主持人：今年是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)收官之年?？邢?ldquo;硬骨頭”、鞏固脫貧成果，教育扶貧應(yīng)如何精準發(fā)力?
杜玉波：一是要進一步確保義務(wù)教育有保障全面實現(xiàn)。鞏固深化控輟保學成果，在緊盯剩余貧困家庭兒童勸返復學的同時，全面提高保學能力。
二是要進一步加大教育脫貧攻堅力度。大力實施職業(yè)教育東西協(xié)作行動計劃，開展職業(yè)教育和技能培訓;擴大實施重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學生專項計劃，今明兩年高職擴招200萬人，繼續(xù)向貧困地區(qū)傾斜;做好高校和職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)扶貧工作，加大脫貧攻堅力度。
三是要進一步推動與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有效銜接。加快建立解決相對貧困長效機制，把工作重心轉(zhuǎn)移到防返貧和解決相對貧困上來，實現(xiàn)扶貧工作從短期向長效、從治標向治本、從摘帽向振興轉(zhuǎn)變，解決好實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的這一基礎(chǔ)性問題。
嚴純?nèi)A：要促進教育資源均衡化，教育資源持續(xù)向貧困地區(qū)基層和鄉(xiāng)村傾斜，吸引和穩(wěn)定師資隊伍扎根教育扶貧一線，廣泛應(yīng)用人工智能、互聯(lián)網(wǎng)促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享;要助力鞏固提升和堅決阻斷代際傳遞，對學前教育和小學教育提早幫扶，合理規(guī)劃布局義務(wù)教育學校;要充分發(fā)揮好高校和職業(yè)學校教育扶貧作用，開展基層干部和貧困群眾能力素質(zhì)提升培訓等，服務(wù)貧困地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展。
趙國祥：要精準分類，重點抓好城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)性不平等導致的教育貧困學生和較早離開學校、進入社會的非學齡教育貧困人口兩類對象;要精準施策，針對不同類型扶貧對象的學習訴求，提供更加靈活、多樣的公共教育服務(wù)，徹底消除致貧的教育性因素;要精準鞏固，認真評估、梳理教育扶貧工作中的政策工具和經(jīng)驗方法，不斷完善考核指標體系和考核監(jiān)督制度，科學用好教育扶貧工作考核結(jié)果。
3.激發(fā)動力 明理立志
主持人：與其他扶貧手段和措施相比，教育扶貧能發(fā)揮什么獨特作用?
杜玉波：與其他扶貧手段和措施相比，教育扶貧具有不容忽視的獨特意義：一是教育扶貧發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。貧困地區(qū)大多地處偏遠，當?shù)厝罕姅[脫貧困的信心不足、能力不夠。教育扶貧能幫助貧困地區(qū)學生和群眾樹立現(xiàn)代化理念，掌握實用的知識技能，促進個人發(fā)展，帶動家庭脫貧。二是教育扶貧發(fā)揮著先導性作用。貧困群眾脫貧意愿不強、動力不足，是脫貧攻堅面臨的突出問題。教育扶貧能幫助貧困群眾激發(fā)內(nèi)生動力，既解決富口袋的問題，也解決富腦袋的問題。三是教育扶貧發(fā)揮著全局性作用。貧困群眾要脫貧，貧困縣要發(fā)展，教育是最穩(wěn)定、最可持續(xù)的脫貧方式。
嚴純?nèi)A：脫貧的主動性、積極性是基礎(chǔ)，脫貧的技能與本領(lǐng)則是支柱。要幫助貧困群眾增強脫貧致富的技能本領(lǐng)，首要的還是靠教育。貧困家庭子女通過完善的義務(wù)教育體系接受義務(wù)教育，可以徹底阻斷貧困代際傳遞。有勞動能力、勞動意愿而缺乏勞動技能的貧困群眾，可以依托學習培訓增強勞動技能、就業(yè)能力，促進從體力型向技能型轉(zhuǎn)變。
趙國祥：治貧必先治愚，治愚需要明理、立志、掌技，這些都必須通過高質(zhì)量的教育來實現(xiàn)。要進行短期的文化和技能培訓，切實解決貧困群眾的脫貧能力不足問題;還要加強長期的教育幫扶，著力解決優(yōu)質(zhì)教育資源均等化問題，讓貧困家庭的子女接受高質(zhì)量的教育，切實阻斷貧困的代際傳遞，真正解決貧困群眾的后顧之憂。
原標題：打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，教育如何更好發(fā)揮作用
文章來源：http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2020-05/28/nw.D110000gmrb_20200528_1-05.htm
029-68569100
精品直播課
